Общая информация об организации научной деятельности в РФ

В действующей Стратегии научно-технологического развития РФ подчёркивается: «В настоящее время российская наука служит основой суверенного развития государства, создавая необходимые предпосылки и условия для обоснованного, сбалансированного и эффективного решения всего комплекса стоящих перед Российской Федерацией социальных, экономических, культурных и иных задач, обеспечения безопасности страны и её значимого вклада в интеллектуальное достояние человечества».

Научные исследования лежат в основе технологического прогресса. Наиболее распространена сегодня точка зрения, что научные исследования помогают человечеству находить ответы на сложные вопросы, создавать инновации и улучшать качество жизни. Однако, это вопрос спорный.

Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ (ред. от 08.08.2024) «О науке и государственной научно-технической политике» так определяет научную деятельность: «Научная (научно-исследовательская) деятельность (далее — научная деятельность) — деятельность, направленная на получение и применение новых знаний» (ст. 2)

1. Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» (№ 127-ФЗ, 1996 г., с изменениями)
2. Указ Президента Р Ф от 28.02.2024 N 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации»
3. Распоряжение Правительства Р Ф от 20.05.2023 N 1315-р (ред. от 21.10.2024) <Об утверждении Концепции технологического развития на период до 2030 года> (вместе с «Концепцией технологического развития на период до 2030 года»)

1. Национальный проект «Наука и университеты» (2019−2030 гг.) — направлен на развитие научно-образовательной инфраструктуры, поддержку научных исследований и развитие высшего образования.
2. Программа «Приоритет-2030» — направлена на развитие университетской науки

1. Приказ Минобрнауки России от 24.02.2021 N 118 (ред. от 24.07.2023) «Об утверждении номенклатуры научных специальностей, по которым присуждаются учёные степени, и внесении изменения в Положение о совете по защите диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук, на соискание учёной степени доктора наук, утверждённое приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 ноября 2017 г. N 1093» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.04.2021 N 62 998)
2. «ОК 017−2024. Общероссийский классификатор специальностей высшей научной квалификации» (принят и введён в действие Приказом Росстандарта от 19.01.2024 N 30-ст) (ОКСВНК) — агрегирует научные специальности, по которым присуждаются учёные степени.

1. Этические кодексы, профессиональные стандарты и нормы научной этики в различных профессиональных объединениях учёных, например, социологов
2. Паспорта научных специальностей  — Регламентируют тематику диссертаций и критерии защиты

Система финансирования научных исследований в РФ имеет разветвлённую, уровневую и многоканальную систему. Она включает государственные, корпоративные, некоммерческие и международные источники. При этом около 70% составляют государственные источники.

1. Государственное финансирование. Основные источники: федеральный бюджет, целевые программы и научные фонды.
2. Бюджетные ассигнования. Главный распределитель средств — Минобрнауки Р Ф (≈70% госфинансирования науки).
3. Национальный проект «Наука и университеты» (до 2030 г.)
4. Налоговые льготы и стимулы
5. Грантовое финансирование различными научными фондами: Российский научный фонд (РНФ), Фонд «Сколково», эндаумент-фонды университетов и др.
6. Корпоративное финансирование
7. Региональное финансирование — субсидии субъектов РФ на научные исследования в регионах
8. Международные источники — гранты БРИКС, например, совместные исследования с Китаем, Индией и др.

Научное исследование — это систематический процесс изучения, анализа и объяснения явлений окружающего мира с помощью научных методов. Оно направлено на получение новых знаний, проверку гипотез, решение практических проблем или углубление понимания уже известных фактов.

1. Системность — исследование строится по чёткому плану, с последовательными этапами.
2. Объективность — результаты должны быть независимы от личных предпочтений учёного.
3. Воспроизводимость — эксперименты и наблюдения должны давать одинаковые результаты при повторении.
4. Эмпирическая проверяемость — выводы должны подтверждаться фактами, наблюдениями или экспериментами.
5. Логичность — аргументация строится на законах логики и научных принципах.

1. Выбор темы и постановка проблемы — определение объекта и предмета исследования.
2. Анализ литературы — изучение уже существующих работ по теме.
3. Формулировка гипотезы — предположение, которое нужно подтвердить или опровергнуть.
4. Планирование и проведение исследования — выбор методов (эксперимент, наблюдение, моделирование и др.).
5. Сбор и обработка данных — анализ полученной информации.
6. Интерпретация результатов — объяснение данных и проверка гипотезы.
7. Оформление выводов — формулировка ответа на исследовательский вопрос.
8. Публикация и внедрение — представление результатов научному сообществу.

• Фундаментальные — направлены на получение новых знаний без прямой практической цели (например, изучение свойств элементарных частиц).
• Прикладные — решают конкретные практические задачи (разработка новых лекарств, технологий).
• Поисковые — направлены на определение перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных задач и предполагают постоянный поиск новых фактов, закономерностей, знаний.
• Количественные — основаны на численных данных и статистике.
• Качественные — изучают явления через описание и интерпретацию (например, социологические опросы).

Региональные исследования — это междисциплинарная область, изучающая социальные, экономические, политические, культурные и экологические процессы в конкретных регионах страны и/или мира. Междисциплинарность предполагает использование различных методов из предметных областей различных научных дисциплин: географии, политологии, экономики, социологии, истории и культурологии.

• исторический анализ предполагает изучение архивных документов, хроник, летописей;
• сравнительно-исторический метод — сопоставление развития разных регионов (например, сравнение модернизации Японии и Китая);
• дискурс-анализ — исследование идеологий, нарративов и риторики в регионе (например, как формируется образ «Запада» в российских СМИ).

• контент-анализ СМИ — изучение новостей, публикаций, выступлений политиков;
• экспертные интервью — опрос специалистов по региону (представителей органов власти и управления, учёных, журналистов);
• фокус-группы — обсуждение проблем региона с его жителями или экспертами;
• опросы общественного мнения — выявление настроений населения (например, отношение к политическому лидеру или партии).

• статистический анализ — анализ показателей ВВП, демографии, уровня бедности;
• моделирование экономических процессов — например, прогнозирование кризисов или роста;
• картографические методы — визуализация данных (например, карты неравномерности/асимметричности регионального развития).

• этнографические методы — наблюдение за повседневной жизнью, традициями;
• включённое наблюдение — жизнь внутри сообщества, например, исследование промысловых практик населения горно-степных районов юга Западной Сибири как массовых «неформальных экономик» и способов самоорганизации населения;
• Case study (кейс-стади) — углублённое изучение конкретного случая (миграционный кризис в регионе).

• межрегиональные сравнения — сравнение идентичных объектов в разных регионах (например, авторитаризм в Средней Азии и на Ближнем Востоке) с целью выявления типичных черт, определяемых спецификой региона;
• внутрирегиональный анализ — выявление различий внутри одного региона (например, Северный Кавказ и Закавказье).

• Big Data-анализ — обработка больших массивов данных (соцсети, спутниковые снимки);
• ГИС (геоинформационные системы) — пространственный анализ (например, карты конфликтов, «тепловые» карты социальных процессов и т. п.;
• сетевой анализ — изучение социальных связей между политическими и экономическими акторами.

Формирование знаний и навыков научно-исследовательской деятельности в учебном процессе подчинено принципам от общего – к частному, от теоретической подготовки - к практическому применению полученных знаний.

Общие теоретические основы закладываются учебной дисциплиной

• Методология научных исследований (с 2025 года)
• Методология исследования региональных социально-экономических систем (до 2025 года)

Частные аспекты региональных научных исследований рассматриваются в учебных курсах:

• Маркетинговые исследования и технологии управления региональными социально-экономическими системами
• Modern Technology for Improving the Productivity of Regional Studies (Современные технологии повышения продуктивности региональных исследований)
• Городские исследования
• Методы измерения в общественных науках
• Модуль проектной деятельности

Практики закрепляют навыки научно-исследовательской работы:

• Научно-исследовательская работа (получение навыков научно-исследовательской работы) (учебная)
• Научно-исследовательская работа (по теме выпускной квалификационной работы) (производственная)

2023 год набора